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質量治理

教學反思的幾條途徑

公布日期:2018-12-06 11:30:56 / 浏览次数:


慰慈


教师授课,督导听课,學生评课,教研组磨课,经常使用的方法之一是教学反思。反思,即回头、反过来思索的意思。反思是近代哲学中广泛使用的概念之一,又是现代职教自我诊断,持续改进的重要环节。反思是通往教师专业化成长的必经之路。一次成功的事情也会发生,本次暑期培训班上,多位教师的深刻感悟就是要不断进行教学反思,从反思中理出头绪和问题,然后下功夫解决问题,取得成长和进步。

反思不是埋頭思索或閉門思過。而是要通過開放式的交流與合作,獲得靈感、啓迪或指引,再結合自己發現的問題,加以克服。正如出國出境考察培訓或學習,就是通過學習借鑒他山之石,攻教學診改之難。

開放合作式的教學反思有如下有效途徑:

一是征求同行評價聆聽專家教誨

在教学中,难免会遇到困惑,百思不得其解,而同行提出的看法往往能激励大家去探索更为科学的教学方法。如有的语文教师在进行《绝句》教学(两个黄鹂鸣翠柳)时,发现可以让學生画图画,利用中國文字“門”“窗”的象形特點,突破“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬裏船”的教學難點,使語文既有圖畫般美的意境,又有語文的味道。

積極參與公開課,積極參加觀摩活動,聆聽各類講座,有助于教師更好地反思。如果能現場聆聽專家的教誨,則讓教師能夠更清晰地認識到教師該如何行走,教學該如何優化。

二是同課異構的對比性反思

新教師教學了一課後,可以反思自己和名師或者其他教師授課的不同之處,在同課異構的比較中吸收其他教師的授課的優點,從而體驗教學有法、教無定法、貴在得法、妙在造法的真正意蘊。優秀教師就是善于學習他人優點的典範。本校有一批優秀教師的課堂教學的最大特點是教無定法、變化多姿,教學方法在她們手中就如同點鐵成金的魔杖。有的專業課老師上課,既有有知識的傳授,又有能力的訓練;既有想象的放飛,有情感之弦的撥動;既有智力的開發,又有創新的啓迪。學校內的新教師,有很多的向優秀教師的學習機會。聽優秀教師上課,再回想自己的課堂,同課異構地進行對比性反思,有助于教師全面深入地把握教材教法,從中發現課程教學共有的特質,爲自己的教學理念更新,提供更廣闊的視野。

三是利用網絡手段曬課評課

利用網絡,將自己感覺不成熟的備課內容,挂在校園網上或朋友圈群進行評點,並展開辯論。即使將自己認爲很滿意的授課內容上網曬出,讓網友辯論,在與網友的交流中會受到許多的啓發,會發現自己認識上的誤區和盲點。觀衆的網評寥寥數語,往往能夠點石成金。網上曬課與辯論,需要的是一種開放的姿態和虛懷若谷的胸襟。在交流中辯論雙方可進一步解釋課堂教學行爲背後的教學觀念、思維方式,還可以進一步反思教學細節、教學設計與課堂生成。對于不同意見,有則改之,無則加勉,兼收並蓄,可以防止一葉障目,實現共享共贏。網上曬課與爭辯過程也是教師成長的必經之路。教師不怕暴露自己的弱點和不足之處。有的教師和注重聽取他人的點評。盡管評論者的立場、觀點和方法不同,社交文化背景各異,但對于反思而言,有人願意與你討論教學問題,並給予評價,往往是由于你的問題對他有內心同感,或正性或負性的激發,想法生成,快意直抒,實在是難能可貴的學習機會。

四是在与學生的互动中深入反思

教师不仅要关注自己的授课内容,还必须高度关注學生的个性特点、年龄与心理特征,课下争取多一些与學生交流的机会。

在教学中与學生互动,听取學生对教学的评议非常必要。特别是新教师,每节课下课后,可请部分學生为授课行为、授课内容、授课方式、授课质量等自由打分。时间短时,选取几名學生,时间长时,可召集全班學生,有时只是请學生用一两句话指出上课的具体感受:哪儿需要改进。对言之有理的學生进行适当的奖励,如赠送书法作品,在孩子书上签名,写上勉励的话等。教师的奖励不在大小,旨在让學生感受教师的真诚。教师越真诚,收集到學生的真实反馈越多,对自己的教学改进越有帮助。这种持续的反馈与互动,增进了师生的互相了解,也促进了教学的反思与诊断改进。

五是教研組活動時提出問題研討

教学反思的问题有时并非教师个人的问题,可能涉及更深层的专业学科理论、技术、知识、方法、治理、政策等问题,更不能闭门反思。要大胆地提出问题,与教研组长上协商,或集中相关问题,选择在教研组集体活动时提出,供大家研讨。经过研讨,并非立马能够解决的问题,视问题的性质、范畴、深度、难度、认知程度,整理成教师教学提案或建议,或转变为进一步研究的课题,开展后续的探索。反思是改革的基础,改革是创新的动力。反思乐福娱乐百年发展历史,反思改进做得好的方面,學校發展就快,教师进步就大。当感觉教学中没有什么值得反思与该进之际,一般就是按部就班,得过且过,各项工作处于常态推进,缺乏创新举措与锐意改革之时。

同課程教研活動,專業協作組活動,國外參觀學習活動時,就要反思他人的做法經驗,反思別人的成功之道,反思自己的差距不足,反思當下的問題根源,反思下一步改進舉措。

教学反思还有许多其它的途径,如请教名师、咨询学科带头人、查阅文献、访谈同仁、调查问卷、企事业单位锻炼、教学科研、质量评比、技能大赛等,形式是多种多样的,以上仅是随时可用的几条途径。教学反思的人员,也不仅仅是授课教师,教学督导要反思,教学治理人员要反思,学校领导要反思,學生自己也要反思。

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